Teniendo en cuenta la diversidad de situaciones detectadas en los centros, se presenta una oferta de modalidades formativas que den respuesta a esas necesidades, y permita a cada centro mejorar y profundizar en su propio itinerario formativo.

Este Plan de Formación 2011/2012 parte de la existencia en los centros de los responsables de formación (Resolución 173/2011, de 4 de mayo, de la Dirección General de Ordenación, Calidad e Innovación), que dinamizarán la realización del plan de formación en su centro partiendo de un análisis de sus propias necesidades y teniendo como ayuda las orientaciones realizadas por las asesorías de referencia de los CAP.

1. Asesoramiento a Centros.

Esta modalidad pretende ayudar a los equipos docentes en sus procesos de desarrollo curricular ofreciendo un asesoramiento a equipos docentes sobre aspectos como la elaboración, desarrollo y evaluación de programaciones didácticas; la aplicación al aula de propuestas surgidas de actividades formativas o materiales didácticos; temas didácticos emergentes, etc.

En cualquiera de estas actividades, el profesorado de un centro puede encontrarse con dudas o dificultades y requerir la colaboración de un asesoramiento externo que le oriente en la búsqueda de posibles soluciones. Para atender estas situaciones se oferta esta modalidad en todos los niveles educativos y áreas curriculares.
Por su carácter abierto los contenidos por desarrollar no pueden anticiparse organizadamente en el Plan, si bien los equipos docentes, una vez identificada la solicitud, la trasladarán a la Red de Formación.

Una vez realizada por el Centro la solicitud en el CAP correspondiente, el asesor o asesora de referencia tomará contacto con el equipo docente, clarificará la demanda, y bien desde el propio CAP o en colaboración con la Sección o Negociado correspondiente, diseñará un plan de trabajo, facilitará los recursos necesarios y promoverá la participación responsable de todas las personas que integran el equipo docente de manera que éste actúe de forma cada vez más autónoma y aumente su competencia profesional.

2. Módulos de Formación.

Los Módulos constituyen una modalidad formativa dirigida fundamentalmente a equipos docentes de centro, zona, departamento, etapa y/o ciclo de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Esta modalidad puede servir a los equipos docentes para iniciar una dinámica de trabajo en las áreas, profundizar en un aspecto considerado nuclear para el diseño y desarrollo de la programación didáctica, para sensibilizarlos con una forma concreta de trabajo o para abordar nuevos aspectos formativos iniciando itinerarios que complementen la formación del equipo docente.

Para ello los Módulos centran su atención en contenidos específicos de una etapa educativa, un área, junto con su tratamiento didáctico, o en temas generales de carácter psicopedagógico. En el desarrollo de la actividad se perseguirá siempre la mejor adaptación de los contenidos a las necesidades del equipo docente al que se dirige.

Al ser ésta una modalidad dirigida a equipos docentes, es condición indispensable para su realización que participe la mayor parte del profesorado de un centro, nivel educativo o departamento. Pueden también agruparse dos o tres equipos docentes de centros próximos y con intereses comunes o el profesorado de una zona rural que posea ya una trayectoria de trabajo en común. El número mínimo requerido de participantes es el que correspondería a un grupo medio, es decir, en torno a diez personas.

El Módulo se completa con una fase de seguimiento que permite al profesorado asistente la aplicación práctica de los contenidos que se hayan abordado o la profundización a través del estudio.

Es importante entender que el Módulo forma parte de un itinerario formativo y que será el propio Centro el que establezca su formación posterior, bien en forma de Seminario de Centro, Grupos de trabajo, etc. para poder profundizar sobre la formación recibida en el mismo.

Dada su proyección institucional, los Módulos deben ser solicitados por los equipos directivos de los centros a su correspondiente CAP. Las fechas de solicitud serán comunicadas por los CAP a los centros al comienzo del curso 2011/2012.

3. Cursos.

Los Cursos constituyen la única modalidad formativa dirigida a los profesores o profesoras consideradas de forma individual. El contenido de estos cursos se centra en la ciencia básica correspondiente a las áreas curriculares y/o etapas educativas y su aplicación didáctica, aunque en algunos casos, en especial en los programas específicos, los cursos de actualización no estén ligados a un área o nivel educativo concreto.

Esta modalidad de formación trata de responder a la necesidad de actualizar las competencias profesionales docentes en cada una de las áreas y/o materias curriculares y sus correspondientes didácticas con la intención de adecuarlas al nivel educativo en el que se imparte la docencia. Se pretende garantizar la vinculación entre teoría y práctica, gracias a la reflexión del profesorado sobre su propia práctica profesional.

Las convocatorias de estas actividades se publicarán con la suficiente antelación. En ellas se incluirá toda la información relevante de la actividad: fechas de inscripción, contenidos, ponentes, fechas, horario, etc. La solicitud de inscripción será on line y la realizará el profesorado de forma individual, para lo cual deberá entrar en la Página Web de Formación del profesorado y rellenar la ficha de inscripción.

4. Seminarios.

Los Seminarios son actividades en las que se profundiza en un tema educativo y su aplicación didáctica y el grado de implicación del profesorado es mayor. Tienen como objetivo básico ser marco de perfeccionamiento en los que participan un conjunto importante de profesoras y profesores. Se estructuran por fases, que combinan el desarrollo de contenidos sobre marcos teóricos con propuestas eminentemente prácticas en las que se dan orientaciones para el diseño, aplicación y evaluación de contenidos del seminario que podrán ser aplicados al aula. Suelen estar dirigidos por una asesoría externa. Las características más relevantes de esta modalidad son las siguientes:

- Mejorar la práctica profesional colaborando en equipo, analizando contenidos y proponiendo iniciativas para planificar la formación necesaria.

- Profundizar en el estudio de determinados temas educativos que van surgiendo a partir de las aportaciones de las personas asistentes. El intercambio de experiencias, la colaboración y el debate interno son los procedimientos habituales de trabajo.

- Concretar las propuestas de trabajo de los integrantes del seminario a partir de la definición de contenidos y objetivos que establece la convocatoria de la actividad. La dirección y el seguimiento de la actividad corresponderán a asesorías expertas junto al personal asesor responsable de la actividad formativa. El profesorado participante se organizará por grupos de centro o zona. Cada uno de estos grupos contará con una persona coordinadora elegida entre quienes integran cada grupo.

- Evaluar el trabajo en el seno del equipo reflejado en la memoria final que, en todo caso, recogerá la asistencia continuada y activa de sus integrantes, las aportaciones de cada grupo, las conclusiones prácticas obtenidas y el material elaborado. Estos materiales quedarán depositados en el CAP correspondiente y podrán ser difundidos, previa evaluación positiva, entre los centros educativos de la Comunidad Foral de Navarra, salvando siempre la propiedad y la autoría intelectual.

5. Grupos de Trabajo.

El Grupo de Trabajo es la modalidad de formación caracterizada por el máximo grado de autonomía y constituye un espacio de formación que posibilita la acción formativa conjunta de los equipos docentes de los centros alrededor de proyectos concretos.

Es una modalidad destinada a personas que pertenecen a uno o varios centros educativos, del mismo o de diferente nivel educativo y que comparten determinadas inquietudes relacionadas con la actualización científica y didáctica en aspectos curriculares; relacionados con etapas educativas y áreas curriculares; el tratamiento didáctico de temas específicos; o con la elaboración de materiales curriculares para lo cual participan en esta actividad formativa que conjuga la investigación y la acción docente abordando en algunos casos aspectos relacionados con la innovación educativa.

Cada grupo de trabajo estará integrado por un número mínimo de tres personas, una de las cuales asumirá la función de coordinación del grupo.

El grupo elaborará un plan de trabajo que presentará en el CAP de su zona utilizando el modelo correspondiente. El CAP, a través de su equipo pedagógico, estudiará su viabilidad, colaborará con el grupo para perfilar y concretar el diseño, asumirá su seguimiento y ofrecerá los apoyos materiales y formales necesarios para la realización eficaz del trabajo previsto. Se estudiará el nivel de autonomía del equipo implicado y la posibilidad de ofrecer formación que posibilite la positiva consecución de los objetivos planteados.

Una vez finalizado el trabajo, el grupo confeccionará una memoria en la que se recoja y evalúe la actividad desarrollada para llevar adelante el proyecto. Éste, junto con el material elaborado, quedará en depósito en el CAP correspondiente pudiéndose difundir entre los centros de la Comunidad Foral de Navarra, siempre que se respeten los derechos de propiedad intelectual de las personas autoras del material.

La Selección y Evaluación de Grupos de Trabajo se llevará a cabo por una Comisión integrada por la dirección del CAP y el asesor o asesora responsable del Grupo de Trabajo, junto a personal técnico de la Unidad administrativa que corresponda en los proyectos que estén relacionados con programos específicos. Se seleccionará y valorará el proyecto presentado (tanto el diseño previo como la elaboración final) y los materiales entregados, y se propondrá, en caso de ser positiva, la certificación correspondiente al trabajo desarrollado por el grupo. La Sección de Formación del Profesorado podrá incorporar personal técnico en la mencionada Comisión de Selección y Evaluación de Grupos de Trabajo.

6. Proyecto de Innovación.

La modalidad Proyectos de Innovación pretende promover la reflexión de los equipos docentes en torno a los procesos didácticos y favorecer la indagación sistemática sobre contenidos curriculares para mejorar la calidad de los centros educativos.

Los Proyectos de Innovación pueden estar relacionados directamente con un aspecto curricular en el que los equipos docentes son autónomos, a partir del cual, se propone la investigación sobre otros aspectos del currículo que impulsen tanto la mejora de la investigación como de la práctica educativa.

Los contenidos de ámbitos de Etapa educativa y de Área, las estrategias metodológicas, los recursos materiales y humanos, etc. pasan a ser eje de reflexión del equipo de docentes desde la propia práctica educativa y para la mejora de la misma.

Esta modalidad formativa intenta potenciar el protagonismo de los equipos docentes ya que desde la reflexión sobre las prácticas educativas propias y en el contexto de los centros educativos se estimula la actitud investigadora, como elemento imprescindible para la mejora de la función docente.

Esta modalidad formativa estará sujeta a las bases establecidas en las convocatorias anuales de Proyectos de Innovación.

7. Taller.

La modalidad formativa Taller se caracteriza porque permite la adquisición de aprendizajes de una manera experimental, práctica, sobre contenidos muy específicos. Es el aprendizaje “haciendo”. Habitualmente esta modalidad se presenta vinculada y/o supeditada a otras modalidades formativas (seminario, módulo, proyecto, congreso, etc.). Se puede pensar en el Taller para actividades creativas y/o expresivas, o para el aprendizaje de aspectos instrumentales de matemáticas, lectura, escritura, música, pintura, tecnología, biblioteca, idiomas, etc.

8. Estancia en empresa (Formación Profesional).

La estancia en empresa es una modalidad formativa que ofrece la posibilidad de trabajar en entornos profesionales reales, lo que resulta de enorme interés para el perfeccionamiento del profesorado de Formación Profesional además de cubrir las necesidades de formación derivadas de la continua transformación de los procesos y tecnologías en los ámbitos industriales y de servicios.

Esta modalidad formativa permite:

• Actualizar al profesorado en aspectos tecnológicos que solo se disponen en la empresa y están recogidos en los Ciclos Formativos Profesionales.
• Tomar conciencia de la realidad profesional en entornos reales de trabajo.
• Contrastar las tecnologías que se enseñan en los institutos de enseñanza secundaria (F.P.) con las del mundo laboral.
• Conocer y valorar la situación actual del sistema productivo o de los servicios y las transformaciones que se producen.
• Conocer las posibilidades que ofrece la empresa respecto al Módulo de Formación en Centros de Trabajo, con el fin de facilitar su programación.
• Y orientar al profesorado sobre las necesidades de actualización dentro de su familia profesional.

Es una modalidad formativa dirigida al Profesorado Técnico y de Secundaria de todas las familias profesionales de formación profesional.

9. Grupos de Conversación.

Los Grupos de Conversación son lugares de encuentro para el profesorado de Lenguas Extranjeras en los que, en grupos reducidos y con el apoyo de una persona nativa en el país o países, cuyo idioma se trabaja para poder usar la lengua que se enseña con el fin de mejorar su competencia comunicativa, potenciando la producción y fluidez orales, así como el poder comentar temas culturales y de actualidad en dicha lengua.

10. Congreso.

El Congreso es una modalidad formativa de carácter puntual cuyo principal objetivo es difundir contenidos sobre un tema monográfico previamente fijado, intercambiar experiencias o debatir sobre los avances que se vengan realizando en un campo científico o didáctico. En su diseño se pueden incluir conferencias de personas expertas, presentación de experiencias y comunicaciones, talleres, mesas redondas y exposiciones de material.

11. Jornada.

Las Jornadas consisten en sesiones de trabajo que se suelen estructurar en torno a dos ejes: por un lado, se trata de conferencias, ponencias o comunicaciones de personas expertas en marcos teóricos así como en el tratamiento didáctico de diferentes áreas o aspectos curriculares y por otro, se trata de exposiciones en las que los centros, los equipos de ciclo, departamentos didácticos o colectivos de la comunidad educativa presentan experiencias relacionadas con la educación, con el fin de que sean conocidas por el resto del profesorado y se puedan extender a otros centros educativos.

12. Conferencia.

La Conferencia es una modalidad formativa que habitualmente se presenta vinculada y/o supeditada a otras (congresos, jornadas, etc.). Se trata de una disertación o exposición en público que realiza una persona experta sobre un campo científico o didáctico con el fin de enseñarlo o divulgarlo.

13. Sesión Informativa.

Las Sesiones Informativas son actividades puntuales de corta duración. Habitualmente están dedicadas a informar sobre aspectos concretos relacionados con la educación así como a presentar materiales y recursos concretos de aula y a analizar sus potencialidades didácticas.